区分孩子爱动和多动症（ADHD）需要从多个角度综合评估，以下是关键区别点：

一、行为表现

1. 注意力持续时间

   • 爱动的孩子：能根据兴趣或任务要求调整注意力，对感兴趣的事物可以长时间专注。

   • 多动症孩子：注意力难以集中，即使对感兴趣的事物也容易分心，常表现为“三分钟热度”。

2. 活动目的性

   • 爱动的孩子：活动通常有明确目的或情境适应性（如玩耍、探索）。

   • 多动症孩子：活动显得杂乱无章，缺乏明确目的，且难以被制止。

二、情绪与自控力

1. 情绪稳定性

   • 爱动的孩子：情绪反应与情境相符，能通过安抚或讲道理恢复平静。

   • 多动症孩子：情绪波动大，易怒或过度兴奋，自我调节困难。

2. 冲动行为

   • 多动症孩子：常不顾后果打断他人、抢答问题或冒险行为，事后可能后悔但难以改变。

三、社交与学习影响

1. 社交功能

   • 爱动的孩子：能遵守游戏规则，与同伴互动良好。

   • 多动症孩子：因冲动或注意力问题常引发冲突，可能被同伴孤立。

2. 学业表现

   • 多动症孩子：因注意力缺陷导致作业拖拉、粗心错误多，成绩波动大。

四、持续时间与场景

1. 跨场景一致性

   • 多动症症状：在家庭、学校、公共场所等多个场景中持续出现，且持续6个月以上。

五、专业评估建议

1. 若怀疑多动症，需由儿童心理医生或精神科医生通过标准化量表（如Conners量表）、行为观察及家长/教师访谈综合诊断。

2. 排除其他可能（如听力障碍、焦虑症、学习障碍等）。

注意：

• 活泼好动是儿童天性，不可简单贴标签。

• 多动症需早干预，但治疗应以行为矫正、家庭支持为主，药物并非唯一选择。